AEQ metoda temelji se na kontaktu s tijelom, dahom, osjećajem, pokretom, odnosom i vremenom. Sve to zahtijeva prisutnost čovjeka. Zahtijeva sporost, provjeru, pogrešku, ispravak, ponavljanje i sposobnost preuzimanja odgovornosti za vlastiti utjecaj. Umjetna inteligencija pri tome može pomoći u tehničkom dijelu. Može urediti zapis, pripremiti sažetak, poboljšati jezik, razvrstati gradivo, pomoći pri prijevodu ili nacrtu. Ne može, međutim, umjesto učitelja osjećati tijelo. Ne može umjesto kandidata napisati domaću zadaću iz njegova stvarnog procesa. Ne može umjesto učitelja osjetiti čovjeka iza zapisa. Ne može preuzeti odgovornost za riječ koju netko pošalje klijentu, skupini ili javnosti.

Zato smo pripremili Pravilnik primjerene uporabe umjetne inteligencije u AEQ sustavu. Njegova svrha nije zabraniti uporabu UI. Svrha je postaviti granicu. Granicu između pomoći i zlouporabe. Između uređivanja teksta i prikrivanja neznanja. Između tehničke podrške i preskakanja osobnog procesa. Između brzine alata i sporosti koju zahtijeva stvarna promjena.

U AEQ školovanju domaća zadaća nije samo proizvod koji treba predati. Ona je ogledalo odnosa prema vremenu, tijelu, otporu, sramu, jeziku, odgovornosti i prošlosti. Ako je umjesto učitelja napiše umjetna inteligencija, zapis može biti tečniji, ali je razvoj slabiji. Preskočen je upravo onaj dio zbog kojeg zadaća postoji. Traženje riječi, otpor prema završetku, osjećaj da ne znaš dovoljno, sram pred izlaganjem, teškoća povezivanja tjelesne percepcije s razumijevanjem – sve je to dio procesa. To umjesto nas ne smije napraviti alat.

Slično vrijedi i za mentorski rad. Mentor može koristiti UI kao pomoć pri oblikovanju odgovora, ali najprije mora sam pročitati zapis, osjetiti čovjeka iza teksta, prepoznati razvojni prag i preuzeti odgovornost za smjer. Tek tada alat može pomoći pri jasnoći, strukturi ili jeziku. Ako se redoslijed okrene, gubi se bit mentorstva. Odgovor može zvučati uređeno, ali nema dovoljno tjelesne istine i odnosa.

Posebno je važno i čuvanje podataka. U domaćim zadaćama, izvještajima, pitanjima, osobnim procesima i zapisima iz programa često se nalaze osjetljive informacije o zdravlju, obitelji, odnosima, strahu, sramu, boli, traumi i životnim okolnostima. Takve sadržaje nije dopušteno unositi u vanjske alate bez odgovarajuće anonimizacije, dopuštenja i odgovorne procjene. Ime nije jedini podatak po kojem je osoba prepoznatljiva. Prepoznatljivost često nastaje iz kombinacije događaja, mjesta, zanimanja, obiteljskih podataka, bolesti ili vremenskog okvira.

Pravilnik određuje i odnos prema autorstvu i zaštiti AEQ sadržaja. AEQ metoda, AEQ somatika, AEQ disanje, vježbe, protokoli, udžbenici, objašnjenja, programi, predavanja i unutarnje upute nisu slobodan materijal za preradu, kopiranje ili stvaranje zaobilaznih putova uz pomoć umjetne inteligencije. Učitelj može alatom poboljšati vlastiti zapis koji proizlazi iz njegova iskustva i dosegnute razine razumijevanja. Ne smije, međutim, stvarati dojam da je autor izvornih AEQ koncepata, vježbi, objašnjenja ili programskih struktura.

U javnoj komunikaciji potrebna je još veća opreznost. Umjetna inteligencija zna brzo stvoriti glatke, uvjerljive i dopadljive rečenice. Upravo je u tome opasnost. Gladak tekst nije nužno istinit tekst. Može izgubiti AEQ preciznost, obećati previše, zvučati zrelije nego što je stvarno razumijevanje pisca ili početi približavati AEQ metodu područjima s kojima nije istovjetna. Zato svaka javna objava pri kojoj je korištena UI mora proći AEQ provjeru: je li istinita, je li usklađena s metodom, zna li je učitelj objasniti iz vlastitog iskustva i ne obećava li više nego što može odgovorno poduprijeti.

Ovaj je pravilnik zato zaštita procesa. Zaštita sudionika. Zaštita učitelja. Zaštita podataka. Zaštita autorstva. Prije svega, zaštita onog dijela AEQ metode koji se ne može automatizirati: osobnog kontakta sa sobom, tjelesne istine, odgovornosti i postupnog razvoja emocionalne zrelosti.

Umjetna inteligencija neka smanji tehnički rad, a ne osobni proces. Neka poveća preglednost, a ne lažni dojam znanja. Neka pomaže pri uređivanju, a ne pri izbjegavanju učenja. Neka podržava čovjeka, a ne zamjenjuje ga.

Zato molim sve učitelje AEQ sustava da pravilnik pročitaju i koriste ga kao mjerilo u svom radu.

Izvor ostaje čovjek. Tijelo ostaje provjera. Odnos ostaje prostor promjene. Umjetna inteligencija ostaje alat.

Pravilnik važi od 10. 7. 2026 dalje. 

Aleš Ernst, avtor AEQ pristupa 2.0 

Pravilnik određuje okvir u kojem se odvija učenje na osnovnom stupnju AEQ školovanja. Namijenjen je sudionicima, kandidatima i učiteljima AEQ metode osnovnog stupnja koji su uključeni u proces seminara, integracije, grupnog rada, domaćih zadaća, subotnjih susreta i pripreme za licencijski ispit.

Dokument uređuje pravila, obveze, rokove, komunikacijski standard, prisutnost, ulogu voditelja grupe, način obrade kašnjenja, uvjete za pristup licencijskom ispitu, obveze nakon stjecanja licence te postupke pri promjeni sastava grupe.

Osnovna svrha pravilnika jest očuvati red, jasnoću, predvidljivost i odgovornost u školovanju. Pravila nisu namijenjena samo organizaciji, nego stvaraju siguran i dovoljno jasan okvir u kojem sudionik može postupno razvijati više tjelesne osjetilnosti, bolji odnos prema vremenu, veću emocionalnu zrelost i zreliji utjecaj na sebe, grupu te kasnije i na učenike.

Pravilnik naglašava da se razvoj u AEQ školovanju ne mjeri samo razumijevanjem sadržaja, nego prijenosom znanja u tijelo, ponašanje, odnose, vježbe, domaće zadaće, komunikaciju i sposobnost pravodobnog odraslog koraka.

Preporučujem da svaki sudionik, kandidat ili učitelj osnovnog stupnja pravilnik pročita u cijelosti i koristi ga kao osnovnu orijentaciju u svojem radu unutar AEQ školskog sustava.

Dokument dopunjuje pravilnik AEQ školovanja osnovnog stupnja i pojašnjava zašto su uvedene promjene vezane uz domaće zadaće, rokove, kašnjenja, osobni plan promjene, ljetni ritam, ulogu voditelja grupe, subotnje susrete, prisutnost, povjerljivost, licencijski ispit i posljedice pri dugotrajnom neispunjavanju obveza.

Središnja smjernica nove školske godine jest riječ ranije.

Ranije opaziti tijelo. Ranije smanjiti dozu. Ranije predati zadaću. Ranije obavijestiti mentora ili voditelja grupe. Ranije reći istinu. Ranije postaviti granicu. Ranije se odmoriti. Ranije završiti.

Pojasnjenje pomaže razumjeti da pravilnik nije samo organizacijski dokument, nego dio AEQ učnog procesa. Pravila stvaraju vanjski red, a istodobno sudioniku, kandidatu i učitelju pomažu vidjeti odnos prema vremenu, tijelu, odgovornosti, grupi, zadaćama, korekciji, vođenju i licenci.

Dokument posebno naglašava razliku između razumijevanja AEQ sadržaja i stvarne promjene ponašanja. Napredak u AEQ školovanju pokazuje se onda kada se znanje počne vidljivo izražavati u disanju, glasu, zadaćama, prisutnosti, završavanju, prihvaćanju povratne informacije, vođenju grupe, sudjelovanju i odnosu prema vlastitoj odgovornosti.

Preporučujem da svaki sudionik, kandidat i učitelj osnovnog stupnja ovaj dokument pročita zajedno s pravilnikom. Pravilnik određuje okvir i obveze. Pojasnjenje pomaže razumjeti značenje tih pravila za razvoj veće tjelesne osjetilnosti, emocionalne zrelosti, pravodobnosti i zrelijeg učiteljskog utjecaja.

Dokument kratko i pregledno prikazuje glavne razlike između uređenja AEQ školovanja osnovnog stupnja u školskoj godini 2025./2026. i novog uređenja za školsku godinu 2026./2027.

Namijenjen je sudionicima, kandidatima i učiteljima osnovnog stupnja koji žele brzo razumjeti što se u novoj školskoj godini mijenja, što ostaje jednako i gdje je pravilnik postao precizniji.

Usporedba obuhvaća domaće zadaće, kašnjenja, osobni plan promjene, Zoom susrete, prisutnost, pasivnu prisutnost, integracijski mjesec, subotnje susrete, ulogu voditelja grupe, promjenu voditelja, promjenu sastava grupe, povjerljivost, snimanje, zdravstveno osiguranje, licencijski ispit, obveze nakon licence i statusne posljedice.

Dokument jasno prikazuje glavnu razvojnu smjernicu nove školske godine. Pravila 2025./2026. ponajprije su postavila red. Pravilnik 2026./2027. taj red čuva i preciznije ga povezuje s pravodobnošću, tjelesnom osjetilnošću, primjerenom dozom, grupnom odgovornošću, vođenjem, prijelazima i jasnim posljedicama.

Preporučujem da ovaj dokument pročitate zajedno s pravilnikom i pojašnjenjem uz promjene pravila. Usporedba omogućuje brz pregled promjena, pojašnjenje objašnjava njihov smisao, a pravilnik određuje obvezujući okvir rada u školskoj godini 2026./2027.